南宋词人蒋捷曾云：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。”一阙古诗词，往往就是文明的逆旅，人生的旅途。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。11月11日上午，初中语文组胡拥华老师在七年级11班开启的《古诗词鉴赏与考试》观摩课，从学生当下的学习与考试出发，带领在座的师生共同体验了这趟古诗词的情怀追溯之旅。

课堂在同学们富有情感的课前诗歌诵读中开始。胡老师开门见山，以了解“专题复习内容”导入。带领学生回忆了古代诗歌由古体诗到近体诗的大致发展阶段，并提炼出：诗庄词媚曲俗的特点。接着，胡老师便引出诗歌阅读品鉴的两大方法：知人论世与以意逆志。“知人论世”即了解诗人的生平背景。“以意逆志”则是用自己的想法去揣摩诗人的情感。

课堂上，胡老师引导学生在把握诗歌意象特点的基础上综合运用“知人论世”与“以意逆志”的方法，对古诗展开品析，体会诗人的情感。胡老师独具匠心，将诗歌分类系统化，在原本分类的基础上，做了二次的细腻划分。根据诗歌情感的不同类型，胡老师将诗歌划分为六种主题：羁旅思乡，军旅思乡，人生志向，人生情怀，天涯知己和婉约才女。每个主题，选取二至三首本学期课内外必读古诗，并链接一首课外古诗进行品析。使课内外知识，有效打通，相互迁移。

课堂形式，以快速问答贯穿，配以诗词吟诵，个性化解读。胡老师，幽默风趣的教学语言，使课堂气氛轻松而活跃。学生积极活跃，善于思考。在品析“羁旅思乡”主题诗歌时，以《天净沙·秋思》、《次北固山下》、《峨眉山月歌》为例，在教师的引导下，学生结合“知人论世”的品诗方法，品出了同类主题诗歌，同种情感的不同浓度。在品析以“军旅思乡”为主题的诗歌时，胡老师以《夜上受降城闻笛》、《行军九日思长安故园》为例，引导学生比较不同诗人思乡之情的同中有异，引导学生使用“知人论世”的品析方法，体悟读诗更要读诗背后的故事。此外，胡老师还以《峨眉山月歌》、《山中问答》的作者李白为例，介绍了李白不同年龄阶段的人生遭际，赋予了他“李小白”、“李太白”等称号，使学生形象地了解了李白的生平起伏，知识在欢声笑语中洒下了种子。在品析“人生志向”这一主题时，胡老师以《观沧海》，《入若耶溪》，《山中问答》为例，对比了曹操，王籍，李白的不同人生追求，并进行古今观照，使听课者结合个人经历，进行体验式解读。同时，链接诗人陶渊明《饮酒》一诗，请学生选择自己最喜欢的诗句分析情感，再一次深化了“知人论世”、“以意逆志”的品析方法。

课后，初中语文组全体老师参与了评课会议。老师们对胡老师的课给予了高度评价。在快餐式文化泛滥的当下，胡老师对古诗词的情怀令人敬佩，而能够将这种情怀通过高效自主的课堂，授之以渔地传递给学生，则是语文老师所当共勉的。